课程思政学院的探索

理学院除了承担本学院的3个本科专业（信息与计算科学/数据科学与大数据技术、应用统计学、应用化学）的专业课，还承担着全校大量的数理化公共基础课，包括《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》《大学物理》《有机化学》《无机化学》等。这些公共基础课的主要特点是覆盖面广、课时多、战线长，难度较大，对学生理性思维和创新能力的培养有着重要的作用，授课对象是初入大学且处于三观形成重要时期的新生。在公共基础课教学中，恰当融入思政元素，向学生传递正能量，使学生在学到数理化知识技能的同时，增强学生的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的学习兴趣和学术抱负，为学生后续发展夯实基础，促进学生的全面发展。课程承载思政，思政寓于课程[1]，理学院作为“课程思政”学院建设进行了积极的探索，详述如下。

一、“课程思政”学院建设目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为核心，以社会主义核心价值观为引领[2]，以“课程思政”为抓手，牢固树立“以生为本”和“三全育人”理念，结合理学院数理化课时多，课程受众面大等特点和优势，通过挖掘数理化课程的育人要素，着力构建一批“课程思政”示范课程。在课程教学中有机融入中国优秀传统文化、社会主义核心价值观，特别是习近平新时代中国特色社会主义理论教育内容，彰显“四个自信”，弘扬爱国主义精神。充分利用信息化载体、参观体验、课堂讨论、考核方式，让思政教育可观察、可评估。引导学生明确目标、树立社会主义核心价值观，助力学生成长成才，让学生有获得感，努力把学生培养成为具有坚定的理想信念、扎实的理学知识、严谨的理性思维、超前的创新理念的新时代“四理”人才。

二、学院教学运行模式

为打造一流本科教育、提升本科人才培养能力，学校实施院长主管本科教学和学科专业一体化等战略举措，同时通过实行学科专业党支部双带头人制度，实现学科专业与思想政治建设双融合、双促进、双提高，通过完善教学团队建设，实现教学内容整合和教学安排最优化、课程标准实施全覆盖、教学队伍建设全程化，为“课程思政”打下坚实基础。

（一）院长主管本科教学

学校实行校院两级管理，学院自主理财。学院院长（中共党员）兼任学院党委副书记，主管本学院的本科教学工作，牢固树立本科教学在学院的核心地位，确保学院资源向本科教学倾斜。院长主管本科教学工作的第一职责就是落实立德树人根本任务。把“课程思政”建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，充分发掘数理化课程中所蕴含的思想政治教育资源，建成一批“课程思政”示范课程，选出一定数量的“课程思政”优秀教师，引领学院全员全过程全方位育人。经上级组织审批同意，学院可设一名教学副院长，负责经院长授权的本科教学日常管理。学院本科教学秘书岗位中设有一个副主管岗位，强化对本科教学的管理。院长定期主持召开教学例会，部署学院教学工作。学院院长是学院本科教学的第一责任人，对“课程思政”学院负总责。

（二）学科专业一体化

学科和专业是两个不同的概念，学科是就知识体系而言的，专业是因社会专业分工的需要而设立的学业类别。为使学科和专业同频共振，学科优势有效体现在本科人才培养上，学校全面推进学科专业一体化建设，建立学科专业管理团队制度，学科和专业有机融合成一体，避免出现学科、专业“两张皮”的现象。学科专业一体化建设的路径取向之一就是以课程、课程群建设助推学科建设[3]。强化学科专业的育人功能，明确学科专业的第一要务就是人才培养，培养社会主义合格建设者和接班人。学科专业管理团队由学科专业负责人和若干分管负责人组成，成员数按需设置。学科专业负责人对学科、专业、学位点、平台等建设工作负总责。党支部建立在学科上，实行学科专业党支部双带头人制。学科党支部书记必须由学科专业管理团队成员中的中共党员担任，推动学科专业发展和思想政治建设同向同行。

（三）完善的教学团队

强基固本，加强教学基层组织建设，提升组织化程度。教学团队作为学院的教学基层组织，每门公共基础课组成一个教学团队，每个专业课程群组成一个教学团队，每个教学团队都由教学经验丰富的教授或副教授担任负责人。学院的数理化公共基础课和三个本科专业共构建了10个教学团队。通过几年的摸索实践，理顺了课程教学团队的运行机制，使得教学团队在组织教学活动、加强课程建设、强化教材建设、深化教学研究与改革、推进专业建设、促进教师教学发展等方面充分发挥作用。教学团队通过传帮带实施青年教师助讲培养制，每个单周四下午进行教研活动和集体备课等，有效保障了课程标准的实施和教学效益的最大化。

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》 网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0510/611.html