我憧憬的海南特殊教育的美好未来(3) - 西安文理学院学报（社会科学版）杂志社投稿

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我憧憬的海南特殊教育的美好未来(3)

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依托指导中心的专业人员，为所有17岁以下的特殊学生建立特校与普校双学籍和他个人的个别化教育方案。特校在籍学生平时并不需要全部在特校上课，而是根据学生残疾障碍程度、类别、康复训练效果等因素，大部分时间在普校就近入学，定时定量到特校接受他个体发展所需的专业训练，障碍逐步消退到适当时，可以完全不用来特校接受训练，在普校全脱产随班就读。特教学校和指导中心办学的终极目标是：有区内所有在籍特殊学生，无常期在校脱产学习学生。今后，特教学校和指导中心要将大部分精力放在对普校随班就读老师的巡回指导、极重度适龄残疾学生送教上门和家长指导等工作上。

办医教结合、普特融合、家校共育、社区同助的专业化、精细化特殊教育学校，是当前特殊教育事业发展的潮流。20世纪90年代，北京、上海、广州等地都将当地办学多年的综合性大型特校分拆为聋校、盲校、培智学校，实现专业化、精细化管理。二十世纪初，北京、上海、广州等地纷纷依托特校建立指导中心（都配有专业人员编制）。之后，指导中心陆续脱离特校，成为实体法人，指导中心的管理职能得到了更为全面的发挥。

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