直播的魅力在于大规模即时互动专访浙江大学理 - 西安文理学院学报（社会科学版）杂志社投稿

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直播的魅力在于大规模即时互动专访浙江大学理

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摘要：

真实课堂跟直播还是不一样

《中国教育网络》：您尝试课堂直播的初衷是什么？

苏德矿：为什么要尝试呢?现在的大学生喜欢玩手机，课堂受到了无处不在的互联网信息的干扰。我想，现在有那么多直播平台，为何不试试把平时讲课内容拿去实况直播? 大学老师也要占领网络阵地，不然孩子们都去打游戏聊微信了。

《中国教育网络》：您用什么工具做直播？在技术方面存在问题吗？

苏德矿：在课堂放个三角架、放个手机，选好角度，然后就开始直播。现在浙大一个叫做犀利直播的学生创业团队帮我录课程。

直播软件有时候会卡，这可能是目前所面临的技术问题。对于直播来说，我的要求有两点，第一，屏幕上的字大家能看清楚；第二，我说的话大家能听得清楚。以后随着设备越来越先进，效果应该越来越好。反正作为教师要紧跟潮流，直播、微博、微信……什么方式能对教学有促进，我觉得就应该大胆地使用。

《中国教育网络》：直播之后，课堂内的学生有什么反馈？

苏德矿：他们很欢迎。数学有一个推理过程，上课时有的学生未必能反应过来，在思考这个问题的时候可能会影响后面内容的学习。有了直播，他可以先把问题放一放，回头再思考。那些有事没到课堂的学生也可以观看直播或者以后再看。

直播结束之后，我把视频放到微博。如果有看不懂的内容，学生可以马上在微博上形成一个讨论主题，大家都可以参与讨论。

本班的课堂有微信群。我经常把学生作业里存在的典型错误和好的解法用手机拍下来，传到微信群。看着很简单，但是对学生学习能力的提高是有效的。

现在教学中可以利用的工具很多，这使得学生不会错过内容，不像传统课堂，错过了就错过了，所以互联网参与的教学真正是突破时空的。

《中国教育网络》：本班的学生会因为有直播就不去课堂吗？

苏德矿：其实观看直播课程和真实地在课堂上课仍然是不一样的，真实课堂中的内容以外的因素是会影响到他参与学习的热情的。上课时大家坐在一起，可以互动，可以讨论，可以清晰地感受到上课的氛围以及老师讲课的情绪，这些氛围会影响学习的心情和参与度。所以说，直播不能完全代替课堂，但它可以作为辅助教学形式，让学生学得更好。

孤单与热闹，各有各的风味

《中国教育网络》：课堂直播，您觉得有意思的方面是哪些？

苏德矿：有趣之处有两点，第一，课堂外学生的参与。我在台上讲，课堂外的学生可以在屏幕上发弹幕，你会发现有很多有意思的评论和问题。第二，可以对话，有值得探讨的问题可以立刻在微博里转发@我，形成互动。

《中国教育网络》：除了课堂内容吸引人外，您觉得您的直播为什么这么受欢迎？

苏德矿：我觉得是互动。几千到几万人同时观看一个课程，他们有很多有意思的问题，很热闹，很有趣，那种大规模的即时互动是直播最大的魅力。

《中国教育网络》：您认为直播跟慕课相比，有什么不同？

苏德矿：从学习者角度来看，直播比慕课灵活，方便。直播可以转发整个视频，但慕课不能。在学习慕课的过程中也不能发起讨论，但是直播可以马上发出去。而且直播也没必要一定注册账户和密码，只要想看就可以参与进来。在课堂直播的时候，我有时候会放些音乐，这样看似很简单的因素让直播变得很亲切。

从教师层面来说，慕课花在课程制作上的工作量是很大的。慕课的录制很正式，一是要求用比较专业的摄像机拍摄，需要多个人的协调，摄像，剪辑等各个环节都要协调好。二是对课程内容要切分成10分钟左右的短课程，对我来说不过瘾。

我觉得直播应该更接近原始课堂的学习氛围。慕课就是一个人静静地在谈，一个人静静地在看，直播是一个人在讲，很多人在看在讨论。慕课是孤孤单单的，而直播是热热闹闹的，各有各的风味。

《中国教育网络》：您的直播后续准备怎么做？会一直做下去吗？

苏德矿：当然会一直做下去，因为是件好事，对学生有帮助，对我来说，工作量也并没有增加多少。

除了数学问题的探讨，我在微博上会回答和转发各种关于大学生涯的内容。作为教师，不仅仅要教书，也要育人。除了知识的分享，我觉得还应该有人生经历的分享，鼓励他们拥有梦想。

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0730/648.html