美国文理学院人才培养模式及其思考以波莫纳学(2) - 西安文理学院学报（社会科学版）杂志社投稿

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美国文理学院人才培养模式及其思考以波莫纳学(2)

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三丰富的俱乐部活动，注重学生全面发展

波莫纳学院提供很多的方式让学生真正融入学校生活，成为学校集体的一个有机组成部分。波莫纳学生可以参与超过280个由克莱蒙特联盟组织的学生组织和俱乐部，其中227个学生团体属于波莫纳学院。学校有许多校园报社，其中包括南加州最古老的大学报纸《学生生活报》。学生可以在音乐合唱团中提高音乐修养及滋润精神，在乐团或合唱中学会团体协作；在德雷珀社区合作中心或者美国红十字会或粮食救援之类的俱乐部中学会看到社会上不公平现象，尽自己所能去帮助每一个需要帮助的人；加入种族、宗教或政治团体，深入了解每一个不同文化之间的秘密，更加中立地看待整个世界；如果学生热爱写作与摄影，可以为学生生活报工作或加入文学杂志的队伍，等等。学生可以加入自己喜欢的俱乐部，与同窗朋友共同获得课堂之外的技能，而这些技能正是一个人人格魅力的组成部分。在文理学院中，学生们不仅要学会学习也要学会生活。学校并不是仅仅是提供学生学习知识的场所，更是培养完整个体的集合体，每个个体都要热爱学习、热爱生活。学生们加入学校俱乐部，通过各种形式的活动与学校环境、学校文化融入在一起，共同逐渐形成学校特色文化。

在我国本科教育中，学校中也有各式各样的社团。学生也逐渐因为自身兴趣组成了多样的团体。共同的兴趣使学生们集合在一起，由单个个体变成一个集体。在这个集体中有分工有合作，社团需要团长、财务、成员等，各司其职但又有组织的进行活动。一个社团的成长需要每个成员的努力，在这个过程中，学生自然获得了团结协作、自律等技能。学生在课堂上学习专业知识，在课后锻炼生存技能。学校可以在社团的成立过程中给与适当的帮助，例如提供社团办公室的场地、组织社团之间的活动等，帮助社团能够更好更快的茁壮成长，树立学生组织能力的信心。

四大量出国交换项目，拓展视野

文理学院大多会提供学生出国学习的机会。在1971年，波莫纳学院的全体教员通过一项决议，即一个有兴趣和有资格的学生在国外进修一段时间有利于其学术修养的提升和丰富大学生活。在这个学习过程中，学生学习的课程不仅仅包含本学院的学习内容，还包含了学校以外的课程资源，学生接受的学术知识更有深度和多层次。学生在面对同一个学术问题时，由于接受了两个国家的教育，看问题的角度将更加多元化。“这样的教育将把学生从以往的习俗中，从未经检视的做事方式、处理问题的方式和思维方式中“解放”出来，将把他们的批判性思考能力和鉴别能力提高到一个新的水平。”[4]波莫纳学院与35个国家合作，为学生提供61个留学项目。在波莫纳，有一半学生在毕业前都出国留学，并且学校延长财政援助津贴，以弥补学生在国外的时间。

学生通过参加出国交换项目，在此期间接受另一国家的高等教育，不仅能够置身于他国浓厚的文化氛围之中，还能对自己所学知识进行另一层次的思考。学生之前对他国文化及学术层次仅仅停留在书本资料上或者教师的印象中，往往很难深入地了解现实。学生在出国后，能够通过自己亲身体会和学习，对此有更为主体性的认识。在这个基础上，学生再接受他国的高等教育时，将会进行多层次的思考。因此，学生学习内容不仅仅含括在本学校内，还可以向其他国家延伸，以培养学生对问题进行多层次的思考。随着全球国际化的发展，不仅经济越来越国际化，教育也要向国际化发展。高素质学生必须拥有全球化视野，不能将学术知识限定在本国甚至本校内。一个精英毕业生必须拥有专业的学科知识及全球化视野。

五结语

随着我国高等教育普及化，人才培养数量日趋增多，人才质量值得提高。文理学院虽是小班授课，但其精英教育模式值得我们思考与借鉴。以学生为本位的教学理念应当延续，高等教育课堂上应更多采取讨论、引导的教学方式。学校在开设课程时，应认识到教育要促进学生全面发展以及培养国际化人才。在课后，学校应当提供丰富多彩的活动，以促进学生多方面发展。

[1] 王春春. 美国精英文理学院研究—对麦克莱斯特学院的文化人类学研究[D]. 武汉：华中科技大学, 2009.

[2] Pomona College Mission Statement | Pomona College in Claremont, California - Pomona College https：///about/pomona-college-mission-statement

[3] 王春春.高等教育普及化时代的精英本科教育——基于美国文理学院的案例分析[J].教育研究,2017(11).

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0422/590.html