独立学院环境艺术设计专业课程改革研究以湖北(3) - 西安文理学院学报（社会科学版）杂志社投稿

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独立学院环境艺术设计专业课程改革研究以湖北(3)

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2、教学基地建设的主要内容

(1)校内教学实践基地建设的基本内容

教学实践基地的建设是文理学院环境设计专业顺利完成专业教学人才培养目标的必要条件。校内教学实践基地建设情况直接影响文理学院环境设计专业人才培养的质量高低。校内教学实践基地建设可以以工作室建设为依托，实现校内教学基地的构建。以湖北师范大学文理学院教务处作为校内教学实践基地的运行管理负责人、环境设计专业教师为执行团队，形成不同专业方向的设计工作室，管理负责人与执行人一起制定环境设计专业教学大纲、教学计划、实践课时的分配,负责各个工作室的主要教师负责课堂教学、学生科研项目研究、专业实践、项目训练、设计比赛、项目合作、学生就业指导等内容，达到文理学院环境设计专业学科建设、学生能达到设计公司工作要求、满足公司人才需求的目的。校内教学实践基地建设的内容主要依靠教师的努力与学校的鼎立支持。主要内容是建设环境艺术设计专业实训相关工作室,比如建设计算机技能实践工作室，学生可以在计算机技能实践工作室学习电脑软件相关知识,把项目直接带入到软件学习中,抛去学习软件从命令学习开始的传统学习方法。这样学生能更快、更直观的接受软件操作知识,为以后工作打好制图基础。建设材料与工艺工作室。学生学习每一门专业课时,实践中的一部分内容可到材料与工艺工作室了解施工材料与施工方法,这一部分的学习可以弥补学生缺乏施工经验的不足,能满足学生就业就可以作为设计师独当一面的能力需求。建设模型制作工作室,学生在每一门课程中对空间了解不够清晰时,可以到模型工作室制作方案模型,让设计方案更加直观,也可以制作最终方案模型,讲解时可以更加直观的展现给甲方(老师)。建设不同专业的实训项目工作室,根据自己的爱好与专长跟随教师进入设计工作室,接受教师安排的设计项目的任务。

(2) 校外教学实践基地建设的基本内容

校外教学实践基地主要是学校寻找可以合作的设计公司、培训机构等具有实训项目的教学基地,为学生提供实习、就业的平台。比如庐山实训基地,这里可以让学生学习设计师必备技能——手绘表现,同时可以让学生接触实际项目,让学生参与实际项目,学生可以学习到一个项目从开始到最后竣工验收的全部过程。这样系统的学习可以使学生从设计小白级别变为主要负责设计师级别。这样既满足了学生时间学习又可以让公司招收到合适的人才,达到双赢的效果.

四、结语

环境设计专业是随着时代的发展不断进步发展的专业，只要人们注重生活品质，环境设计专业就始终被市场需要。培养社会需要型人才，培养适应社会需求的实践工作能力也是当今独立院校应走的教学路线和设定的培养目标。在培养应用型人才的过程中，高校负有重要的责任。只有客观的认识了湖北师范大学文理学院环境设计专业课程设置中存在的问题，才能使湖北师范大学文理学院环境设计专业课程改革之后，学生更加符合设计公司的用人要求，更好地适应社会需求，为以后学校人才培养创造条件，达到教学改革的目的。

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文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0422/589.html