美国文理学院的家办学理念与实践(4)

终生学习是人一生持续不断的学习过程。今天的社会竞争越发激烈，谁不去学习，谁就会被淘汰。知识是我们谋生和发展的手段，更是我们的财富。有些人走出学校投身社会，自认为学了一身不错的技能，可以做出一定的成就。事实证明，失败人数远远多于成功人数。

究其原因，他们放弃了终生学习理念。他们不知道学校学习的知识只是一些基础性常识，数量有限，离实际的成功需要还有一定的距离。而那些较少成功者成功原因是他们不断的学习(终生学习)。歌德曾说：“人不只是靠他生来就拥有的一切来造就自己，还靠他从学习中所得到的一切来造就自己”[13](P38)。艾森豪威尔在回答记者“一个人如何成为一个决策者，那是天生的才能还是后天发展而成？如果是后天发展而成的，一个人如何去成长?”他的回答只强调了两点，其中一个是强调在决策者身边学习的重要性。确实艾森豪威尔的军旅生涯中有这么一段经历，他曾在华盛顿和马尼拉为道格拉斯·麦克阿瑟工作过。这些成功人士对自己的成功原因之一都归功于学习，他们把学习当成人生第一选择，时时不忘学习，处处学习。他们知道学习能唤醒沉睡的大脑，学习是对资本的积累。正是因为学习带来的巨大作用，文理学院积极引导学生终生学习理念，促进学生终生学习有意义的一生。麦克莱斯特学院的使命是“为学生今后持续通过学习和服务获得发展打下基础”，克尔顿学院致力于“使学生做好准备，以主导自己今后的学习生活”[14]。虽然麦克莱斯特学院和克尔顿学院等在学院使命文字内容是并没有出现终生学习4个字，但是终生学习的思想已经明确的表达出来。如果把文理学院培养目标(精英人才)看成是建造一座高楼，那么，知识层面的通识教育是高楼的地基，终生学习是建成高楼的钢筋混泥土。

三、“家”办学理念原因

从19世纪古典学院向现代大学转型的大变革时代，美国文理学院或淘汰或转型成为大学，但保留下来的文理学院成为中心机构，至今在美国高等教育体系中仍占重要地位。[15]其特有教育模式被誉为本科教育的典范。其成功的原因之一是文理学院保留着独特因素 ——“家”的办学理念。

(一)文化传承：精英再生产

美国著名的高校排名机构《福布斯》财经杂志从美国4000多所大学中选出最佳的600所进行排名。这个排名的独特之处是将顶尖研究性大学与文理学院放在一起排。据此排名，2010年美国最佳大学排名榜首是威廉·姆斯学院，普林斯顿大学和阿姆赫斯特学院分别位于第2名和第3名，紧随其后是西点军校和麻省理工大学，而名声享誉海外的哈佛和耶鲁大学却分别排名第8位和第10位。2016年福布斯最佳大学排名的前50名中综合性大学有26所，文理学院24所；前10名中，综合性大学有6所，文理学院4所。[16](P78)仅从本科教育这一个层面上来衡量，这意味美国文理学院丝毫不比那些综合性大学差。在社会认可度上，文理学院的毕业生与哈佛、耶鲁等综合性大学本科毕业生相比也相差无几，甚至顶尖的文理学院毕业生到研究性大学继续深造的机会也远远高于哈佛、耶鲁等综合性大学本科毕业生。如：希拉里、乔布斯等美国社会名流都是毕业于文理学院。文理学院已在教育界确立了自己的显赫地位，得到上流社会的认可；他们培养国家领导者、经济大亨等；他们维持着上层社会政治、经济、文化的控制；他们至始至终保持着精英人才培养目标。然而，我们追求其根源，不得不追溯到17世纪美国殖民地学院。它开创了美国高等教育的开端，是研究性大学、州立大学未开创之前美国高等教育的根本，那个时代接受教育的人是上流社会子弟，教育的目的不是学习技能，更多是培养有学识有教养的人，他们是社会、国家的领导者。此外，我们还需要关注一个数据：“在美国，只有3%的学生毕业于文理学院，但是文理学院培养出了19%的美国总统”[16](P77)。由此可见，文理学院带有强烈的精英再生产性，他好似一台机器，源源不断输出美国经济、政治、文化的主宰者。学生入校学习是掌握基础性常识，更为重要是使精英人才更加精英。

(二)市场发展：人才的多样性与层次性

当代社会发展，高度分化，需要专业性人才同时我们也需要综合性人才。历史已告诉我们，农业社会劳动力产品技术低端，为了提高生产率，我们需要增加更多的劳动力，同时更多措施是在管理方面的努力，我们更多的人才需求是综合性的管理人才；工业社会机器替代手工劳动，需掌握一定文化知识操作机器才能更好劳动，我们需要一定量的专业性人才和综合性人才；现在进入了信息、知识经济时代，人民利用知识进行生产，科技已成为第一生产力，如何高效的管理成为每个企业单位第一任务，此时，我们对人才的需求方向越来越向专业性和综合性两种精英人才发展。这意味着社会高度发展且各个领域与学科技术越发趋于融合的今天，我们对人才的诉求更多趋于多样性和层次性，这样才能更好符合国家、社会和人民的利益。也就是说，21世纪的今天，社会各行各业对人力资源开发和利用的重视程度越来越高，越来越多的职业领域对专业精英人才的需求更加明确、更加精细；兴新的新型工业化对人力资源的需求不断上移，对综合性精英人才的基础性知识要求更扎实、创新能力更高、综合能力更强。这种精益求精的精英人才市场诉求迫使人们选择更好的大学或学院学习。反过来，由于人们需要进入更好大学或学院学习成为精英，这种强烈的市场需求促使学院或大学制定吸引学生入校学习的各种优惠政策和办学理念。文理学院“家”的办学理念——培养精英人才无疑吸引着他们眼球，此外，文理学院常常被看成顶尖大学研究生院的摇篮，在美国高等教育中确定了独特的地位。需要指出的是，美国大学(学院)是私立大学(包括文理学院)，大学或学院绝多数经费来源于市场，包括科学研究费、专利、资助、捐赠等。斯坦福大学学者戴维·拉伯雷在“复杂结构造就的自主成长：美国大学崛起的原因”研究表明：市场导向性是美国大学崛起起着不可忽视的作用。他指出“靠市场挣钱，意味着美国大学一直处于竞争激烈的环境中，她们必须努力吸引、留住学生……只要消费者及社会条件一发生变化，她们就得迅速做出调整”[17]。这一切表明，美国大学无论地位有多高，每一所大学都会积极迎合市场需求，满足不同的消费者。这种市场需求与大学或学院内在发展需求不谋而合，那么美国精英文理学院继承并深化英国学院“家”办学理念的精英教育就显得很适宜。

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》 网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0222/554.html