美国文理学院特征及对留学决策的启示 - 西安文理学院学报（社会科学版）杂志社投稿

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美国文理学院特征及对留学决策的启示

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一、引言

随着高等教育国际化的发展，越来越多的学生开始走出国门，到国外求学。根据教育部的统计数据，2018年度我国出国留学人员总数为66.21万人，比2017年增长了8.83%。[1]在这些留学人员中，有很大一部分是到美国留学，低龄化趋势明显。根据《中国教育新业态发展报告(2017)——基础教育》蓝皮书的调查数据， 2006年，在中国赴美留学的学生中，攻读本科学位学生的比例只有14.87%，远远低于攻读研究生(76.09%)的比例。到了2015年，攻读本科学位学生比例上升至41.28%，比2006年增加了26.41个百分点；而攻读研究生比例则下降为37.51%，比2006年下降了38.58个百分点，攻读本科的比例超过攻读研究生的比例3.77个百分点。而且，中国在美留学的中小学生数量从2006年的1000人左右上升到2016年的3.3万人，增长了32倍。值得注意的是，在出国留学的非教育动因中，“培养国际视野”(32.5%)和“体验异国生活文化”(14.7%)占据了较大比例。留学规模和结构的这些变化使得越来越多的求学者开始把视野拓展至美国的文理学院。从长远来看，这也将改变我国留学回国人员的结构。本文拟以美国文理学院为研究对象，分析其基本特征和优势，同时结合未来的发展趋势，分析其在留学市场上所面临的竞争挑战，最后，结合我国人力资源市场的变化情况，为求学者的留学决策提供参考。

二、美国文理学院的办学特点

美国高等教育规模庞大，类型多样，主要包括综合性大学、文理学院和社区学院三类，这三类大学各具特色，构成了一个完整的高等教育体系。其中，哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等顶尖美国综合性大学，名扬全球并受到求学者的青睐。此外，有着悠久历史，以博雅教育为理念、小规模、高质量本科教育为主要特征的文理学院(liberal art s college)，亦是美国高等教育的重要组成部分，在美国高等教育发展历史上发挥了重要作用。

总体来看，美国的文理学院具有以下几个特点：一是具有悠久的历史，二是以博雅教育为办学理念，提倡学生综合素质的培养；三是实施小规模教学组织形式；三是专业设置广泛，以人文学科、社会学为主，兼有少量自然和工程学科；五是以本科水平的通识教育内容为主。

(一)发展历史悠久

文理学院有着悠久的历史，在一定程度上讲，它是美国高等教育的原型。1636年，第一所文理学院哈佛学院(现哈佛大学)成立，如果从这个时候算起，则文理学院到今年已经有383年的历史。在哈佛学院成立之后，陆续成立了包括威廉玛丽学院、耶鲁学院(现耶鲁大学)、费城学院(现宾夕法尼亚大学)、新泽西学院(现普林斯顿大学)、国王学院(现哥伦比亚大学)、罗德岛学院(现布朗大学)、女王学院(现新泽西州立大学)等在内的8所学院。[2]随后在长达两百年左右的时间里面，文理学院一直在美国高等教育体系中占据着主导地位。随着1862 年《莫雷尔法案》的颁布和1876年约翰·霍普金斯大学的建立, 赠地学院和受德国高等教育发展模式形成的以研究和高级训练并重的美国大学模式开始对以文理学院为主导的学院模式产生冲击，[3]直到19 世纪末，文理学院仍然是美国高等教育的主要组成部分，绝大多数学院仍属纯粹的文理学院。

从20世纪初开始，在功利主义、实用主义以及高等教育大众化的影响下，经过调整，有的文理学院发展为综合性大学或者学院，有的成为独具特色的小型学院，成功彰显了美国高等教育的多样化。到20世纪50年代中期，美国文理学院占高等院校总数的40%，学生人数占25%。到1970年，文理学院数量下降到25%，学生人数下降到8%。而到了21世纪后，文理学院的占比下降5%左右。

(二)以博雅教育为办学理念

文理学院办学理念的核心是博雅教育，即强调教育的目的不是传授单一的学科知识和职业技能，而是要通过系统广泛的学习，使学生身心得到全方位的发展。[4]这与早期美国学院由教派主办、以培养牧师、公民领袖和有教养的贵族为目标有关系。比如，美国第一批大学(最开始都是具有文理学院性质的高校)，无论是人才培养的理念还是具体课程设置，都很好地践行了博雅教育培养全人的理念。[5]在文理学院，博雅教育是学生获得学位的必修课程，但是采取选修课的形式，学校只是规定课程的选修方向并提供丰富的课程内容供学生选择。

博雅教育要求学生理解基础性知识、了解自然、文化和社会；掌握认识、分析和表达等核心技能；尊重真理，认识到历史和文化背景的重要性；探索正式学习、公民权和社区服务之间的联系，[6]在考核上，则集中在写作、文学、外国语、美国政府与历史、经济、数学与科学七个学科。[7]

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2020/0917/434.html