转型期地方本科院校理学院办学思路与实践以湖(3) - 西安文理学院学报（社会科学版）杂志社投稿

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转型期地方本科院校理学院办学思路与实践以湖(3)

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摘要：

（四）教学方式方法改革

教学方法和手段改革的关键在于厘清大学课程和课堂教学的特点，研究提高大学课堂教学质量的教学方式方法和手段，积极推行启发式、案例式、研讨式教学方法的运用。通过教学方法和手段的改革改变学生被动学习的方式，形成以学生为主体的主动式、个性化的学习方式，充分体现现代学习方式中的主动性、独立性、独特性、体验性和研究性。

积极落实《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》精神，建立有效的激励机制，鼓励教师打破陈规，把教学方法和手段的改革作为教师课堂教学改革的核心环节。合理使用多媒体课件、微课和计算机软件等教学辅助手段教学，激发学生的学习兴趣，且融入基础教育课程改革思想，使学生在学习过程中学习新的教学方法和教学手段，感悟新的教学思想，提高学生的教师职业素质。

三以人才质量为根本，着力服务于区域经济社会发展

作为地方唯一的本科院校，学院有相对独立、稳定的服务对象和空间，有提供服务区域经济社会发展、造福地方的难得舞台。欠发达地方本科院校一定要落地生根“接地气”，找准错位发展的优势，其根本就是人才培养质量。

（一）加强学风和教风建设，提高人才培养质量

积极发挥教师课堂主导作用，通过良好的教风，带动学风建设。全院教师要在教学过程中，不断用自己在研究成果丰富教学内容，改进教学方法和手段，增强课堂教学互动，提升学生的学习兴趣。教师不仅要传授专业知识，更要做好育人工作。实施学生导师制，加强师生的课外沟通与交流，建立友好的师生关系，促进学生个性发展。

建立科学完善的质量监督评估体系和教风学风建设目标责任制，端正教师的治学态度，增强育人意识，努力实现学生学习目的明确、学习态度端正、学习动力十足、学习积极主动、学习成绩进步、实践能力提高的目标。

支持和鼓励学生积极参与课外科技和创新活动，强化实践环节，努力提高学生的实践和创新能力。加强课程实习、就业实践基地的建设。各专业积极与相关企事业单位建立稳定的教学实习、社会实践和就业实践基地，规范校外实习基地管理；科学合理地设计实践、教学内容体系，保证实习及实训质量，为培养应用型、复合型人才提供基础条件。

（二）深化教学改革，提高学生综合素质

积极推进应用型人才培养，增强学生的创新和实践能力，不断提高考研率，使学生考研录取比例能达到30%，学生的就业率保持在学校的平均数以上。一是加强基础课程教学、强化技能培训，更多地联系用人单位，与用人单位签订合作协议，进行订单式培养，给学生提供个性化的服务和经验，使学生的专业课学习能和将来的工作有密切的联系；二是注意课堂教学和社会实践的关系，让更多的同学能接触到工作实际，学以致用，如创建中学教师发展联盟，凝聚中学教师先进教学经验和成果，在建立长效的中学青年教师培训机制的同时，帮助学院在校师范专业学生快速成长；三是培养学生的社会意识和责任感。通过各种途径，如参加教师科研课题、申请各种创新课题、参加社会实践等，把知识学习与未来职业发展联系在一起，帮助学生为将来工作做好准备。

作为拥有理论性较强的传统专业、基础扎实的优势学科的理学院，在应用型转型的改革过程中还任重道远，我们将始终坚持我们的总体建设目标：夯实基础、发扬传统、突出特色、改革创新、重点突破，进一步完善应用型人才培养模式，建立符合地方经济社会发展需要的人才培养体系。

[1]教育部、国家发改委、财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[Z].2015-11-16.

[2]王文发，武忠远，许淳.地方高校数学与应用数学专业综合改革的探索与实践[J].科教文汇，2005(1).

[3]教育部.教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见[Z].2011-10-8.

[4]朱磊，刘宏玉，谢芳.基于学分制视角下理学类本科生导师制实践探索[J].黑龙江教育学院学报，2017(2).

[5]龙雪梅.地方高校非优势学科专业学风建设的问题及对策思考[J].教育教学论坛，2018(39).

文章来源：《西安文理学院学报（社会科学版）》网址: http://www.xawlxyxb.cn/qikandaodu/2021/0510/612.html